Очний логопед у Відні — коли важливо бути поруч

Далеко не всі запити можна реалізувати онлайн. Іноді дитині потрібна фізична присутність дорослого поруч, тактильна підтримка, жести, наочні матеріали або живий контакт. Саме тому в нашій практиці ми поєднуємо онлайн-формат із очною логопедичною роботою у Відні.

Особливо очні заняття показані для дітей:

• із затримкою мовленнєвого розвитку (ЗМР), коли мовлення майже відсутнє
• з розладами спектра аутизму (РАС), яким важливо формувати комунікацію через спільні дії
• із СДВГ — щоб утримати увагу, регулювати поведінку, допомогти сфокусуватись
• з дизартрією, коли потрібна артикуляційна стимуляція, дихальні та моторні вправи
• які не сприймають екран і потребують живої взаємодії

Очна робота — це не тільки «більше ефекту». Це про рух, сенсорику, спільну дію і співналаштування з дитиною. Іноді навіть проста гра з м’ячем, малювання на піску або дотик до логопедичного дзеркала — запускають те, що довго не вдавалось словами.

Що турбує батьків, які приходять до нас у Відні

Ось реальні запити, з якими звертались родини:

• «Дитині 3 роки — не говорить зовсім. У Відні були у кількох фахівців, але нічого не зрушилось»
• «Після переїзду в Австрію донька перестала розмовляти. Удома говорить по-своєму, у садочку — мовчить»
• «Син не дивиться в очі, не реагує на звертання. Кажуть — аутизм, але ми не знаємо, з чого почати»
• «Є мовлення, але “своє”: дитина щось бурмоче, повторює фрази, не будує речення»
• «Було кілька слів, але зникли. Лікар каже — чекати. А ми не хочемо гаяти час»

Це болючі теми. І вони потребують не просто логопеда, а фахівця, який бачить цілісну картину розвитку дитини. Хто враховує сенсорику, емоції, поведінку, нейропсихологічний фон.

Очні заняття у Відні — це можливість отримати таку допомогу тут і зараз, без черг, без барʼєру мови, у співпраці з батьками.

З чого починаємо — і як виглядає очне заняття

Перше — це діагностика. Вона включає:

• спостереження за поведінкою дитини у новому середовищі
• перевірку розуміння мовлення, реакцій, уваги, контакту
• оцінку звукосполучень, імітації, жестикуляції, реакцій на гру
• тестування фонематичного слуху, артикуляційної моторики
• розмову з батьками: анамнез, динаміка, спостереження родини

Далі складаємо індивідуальну програму, яка може включати:

• запуск мовлення через гру, рух, імітацію
• роботу з картками, звуконаслідуванням, сенсорні практики
• елементи ABA: підкріплення, структура, мотивація
• речедвигальні вправи, дихальні і логоритмічні комплекси
• формування мовних моделей, повторення, спонукання до комунікації

Усе це відбувається в теплій атмосфері, із залученням батьків, у приміщенні, де дитина може почуватися вільно. Ми не женемось за результатом у перший день. Ми встановлюємо звʼязок і поступово розкриваємо мовлення.

ABA-підхід, нейропсихологія і логопедія — як ми поєднуємо

Сучасна логопедична практика вже давно виходить за межі тільки звуків. Щоб мовлення зʼявилось, потрібно активувати не лише артикуляційні мʼязи, а й увагу, сенсорику, мотивацію, готовність до взаємодії. Тому в нашій роботі ми обʼєднуємо логопедію, ABA-підхід і нейропсихологію.

Що таке ABA? Це поведенкова терапія, яка базується на чітких алгоритмах, підкріпленнях, структурі. У нашій практиці ми адаптуємо ABA для логопедичних завдань:

• використовуємо візуальні підказки, розклади, маркери переходу
• впроваджуємо чіткі очікування: «спочатку — потім», «2 вправи — перерва»
• працюємо через гру, але в межах зрозумілої структури
• мотивація — не “оцінка”, а інтерес, рух, досягнення

Що дає нейропсихологічний підхід?

• розуміння, чому дитина мовчить або не повторює
• виявлення слабких зон: увага, планування, емоційна регуляція
• вправи для зони найближчого розвитку: спершу — дихання, рух, слух
• підбір алгоритмів: “повтори → заміни → назви → прокоментуй”

Це не просто логопедія — це глибока робота з дитиною в усьому її цілому. Ми не примушуємо говорити — ми створюємо умови, в яких мовлення зʼявляється як потреба.

Особливі діти: як ми працюємо з РАС, СДВГ, моторною алалією

Більшість дітей, які приходять до нас очно у Відні — це діти з комплексними запитами. Вони потребують не просто мовленнєвих вправ, а цілісної стратегії.

РАС (розлади аутистичного спектра):

• дитина не реагує на ім’я, не дивиться в очі, має стереотипії
• використовує поведінку замість слів (тягне за руку, кричить)
• важко перейти від жестів до звуків
• знижена сенсорна чутливість або, навпаки, гіперреактивність

СДВГ (синдром дефіциту уваги з гіперактивністю):

• важко втримати фокус — дитина переключається, “втікає”
• мовлення є, але воно імпульсивне, неструктуроване
• дитина не чує інструкції, часто не завершує завдання
• є труднощі з контролем гучності, темпу, чіткістю

Моторна алалія, апраксія, дизартрія:

• мовлення відсутнє або надзвичайно спрощене
• дитина не може повторити, плутає склади, “спотикається” на словах
• язик млявий, губи не закриваються повністю, дихання неглибоке
• потрібна фізична стимуляція, дихальна, рухова активізація

Для таких дітей очно-логопедична робота у Відні — незамінна. Бо ми працюємо не тільки через слова — а через тіло, рух, спільну дію. Ми формуємо передмовлення: комунікативний намір, відповідь, контакт. І лише потім — звук, слово, фраза.

Роль батьків: ми працюємо не замість вас, а разом із вами

Очна робота — це не “залишив дитину і пішов”. Ми запрошуємо батьків у процес:

• спостерігати за заняттям (інколи — через відео, або бути в кімнаті)
• отримувати письмовий зворотний звʼязок: “сьогодні ми зробили…”
• отримувати інструкції на тиждень: як повторювати, у що грати, які фрази казати
• мати змогу задати питання, отримати пояснення і підтримку

Мовлення дитини — це не тільки “логопед”. Це взаємодія родини, ритми дому, ігри, звуки, які чує малюк щодня. Тому ми завжди кажемо: ви — найважливіші в команді. А ми — поруч.

Яких результатів ми досягаємо — історії родин з Відня

Ми не обіцяємо “дитина заговорить за місяць”. Але ми показуємо результати, до яких прийшли разом із родинами. Ось кілька реальних прикладів:

• Ілля, 3 роки, РАС — не реагував на імʼя, не говорив. Через 6 тижнів: почав тягнути руку, дивитися в очі, з’явилось 5 звуконаслідувань
• Назар, 4 роки, ЗМР — мовчав, бурмотів. За 3 місяці: фрази типу “мама дай”, “ще воду”, зʼявилась ігрова комунікація
• Софійка, 5 років, дизартрія — млява артикуляція, слюнотеча. Через 8 занять: чітке “л”, “т”, самостійно читає прості слова
• Максим, 6 років, СДВГ — не міг всидіти, кричав, перебивав. За 4 тижні: спокійно чекає черги, виконує 2–3 інструкції поспіль, чітка вимова Р

Це не магія — це структура, поступ, підтримка. І ваша віра в дитину.

Часті питання від батьків

• З якого віку можна починати?
  З 2 років. Якщо дитина не говорить, мовчить або “бурмоче” — це вже причина для звернення.
• А якщо дитина не сидить на місці?
  Ми не змушуємо сидіти. Частина занять може бути в русі, на мʼячі, на підлозі. Головне — контакт і залучення.
• Скільки триває заняття?
  35 хвилин. Іноді 30 або 40 — залежить від ресурсу дитини. Ми гнучкі, але з чіткими межами.
• Чи буде “домашка”?
  Так, але не “зошит”. Це гра, повтор, ритуали. Вправи — через сміх і спільність. Плюс рекомендації для батьків.
• Що далі — після курсу?
  Ми надаємо звіт, рекомендації, можемо перейти в онлайн, якщо є прогрес. Деякі родини проходять очні 8–10 занять, а далі — підтримка дистанційно.

Як записатися і з чого почати

Перший крок — очна діагностика у Відні. Вона триває до 45 хвилин. Ми спостерігаємо за дитиною, спілкуємось із батьками, формуємо попередній план. Вартість — 50 €, ця сума враховується в оплату абонемента.

Після цього ви можете обрати зручний формат: 1 або 2 заняття на тиждень. Мінімальний курс — 8 занять. Ми надаємо матеріали, підтримку, рекомендації й працюємо у співпраці з родиною.

Очні заняття проводяться українською або російською мовою, у комфортному просторі у Відні.

Не чекайте — записуйтесь на очну консультацію

Коли мовлення затримується — час грає проти. Але не все втрачено. Навіть кілька очних занять можуть дати поштовх. Якщо ви сумніваєтесь — запишіться на діагностику. Ми подивимось на ситуацію професійно, з розумінням і повагою до вашої родини.